توجد وسائل وأدوات متنوعة تستخدم في الحصول على المعلومات اللازمة للتقويم، ويمكن تصنيف هذه الوسائل والأدوات إلى ثلاثة أنماط:
1- الاختبارات.
2- أساليب التقدير الذاتية.
3- أساليب الملاحظة.
الاختبارات:
تقيس الجوانب المعرفية ( العقلية ) لدي المتعلم.
أساليب التقدير الذاتية:
يمكن عن طريقها الحصول على المعلومات التي لا يمكن الحصول عليها إلا من الشخص نفسه، وذلك بسؤاله عن اتجاهاته أو معتقداته أو الموضوعات التي يهتم بها، أو علاقته بالآخرين، ومن هذه الأساليب: الاستفتاءات، واستطلاعات الرأي، ومقاييس الاتجاهات وقوائم الصفات الشخصية.
الملاحظة:
تساعد في الحصول على معلومات عن سلوك الشخص الملاحَظ، ومن هذه الأساليب: قوائم الملاحظة، ومقاييس التقدير.
تقويم البرنامج
تقويم أي برنامج يجب أن يشمل النواحي التالية:
1- أهداف البرنامج:
- أسس اختيارها.
- شمولها.
2- محتوى البرنامج:
- مدى تحقيقه للأهداف.
- تسلسله وترابط أجزائه.
- وضوحه.
3- الوسائل والأنشطة:
- مدى توافقها مع الأهداف والمحتوى.
- تنوعها وملاءمتها لمستوي الدارسين.
4- القائمين على البرنامج:
- مدى الإلمام بأهداف ومحتوى البرنامج وكيفية تنفيذه.
5- الإمكانات المتاحة:
- مدى توافر قاعات للتدريب – معامل – وسائل.
6- النواحي التنظيمية والإدارية:
- مدى ملائمة الخطط الموضوعة لتحقيق الأهداف.
7- وسائل التقويم:
- مدى ملاءمتها لصدقها وثباتها.
8- الدارسين:
- مدى تحقيقهم للأهداف.
خطوات إعداد الاختبار التحصيلي
1- تحديد الغرض من الاختبار:
قياس تحصيل الطلاب بعد الانتهاء من تدريس البرنامج.
2- تحليل المحتوى:
حيث يتم تحليل الموضوعات التي تم تدريسها في البرنامج والوزن النسبي لكل موضوع، وما يشكله من مفاهيم وتعميمات ومهارات، وبالتالي تحديد الوزن النسبي للأسئلة الخاصة بكل موضوع.
3- تحديد أهداف الاختبار:
تمثل الأهداف الخاصة (السلوكية) لكل موضوع من موضوعات البرنامج، مما يساعد في وضع الاختبار حيث إن هذه الأهداف ما هي إلا الناتج النهائي المراد أن يحققه الدارس بعد دراسة البرنامج كما يفيد في تحديد نسبة الأسئلة في كل مستوى من مستويات المعرفة (تذكر – فهم – تطبيق).
4- إعداد جداول المواصفات:
يتم تحديد الأهداف الخاصة المحتواة في أحد المحاور والمصنفة في أحد المستويات (تذكر – فهم – تطبيق)، وبذلك يتم حصر الأسئلة التي تقيس هذا الجانب من المحتوى والمستوى المتقاطع معه.
5- كتابة أسئلة الاختبار:
اختبارات الأداء:
- خطوات إعداد اختبارات الأداء.
- أدوات القياس المعتمدة على الملاحظة.
يتم تحديد القصد من الدراسة بدقة:
1- تحديد المقاصد.
2- تحديد الأهداف.
3- تحديد الأدوات الخاصة للقياس.
يتطلب ذلك تحليل الأداء إلى عناصر وسلوكيات محددة.
4- تحديد مستوى الأداء المطلوب.
5- تحديد موقف الملاحظة.
يتم تحديد الموقف الذي ستجري فيه الملاحظة والظروف التي يجب توافرها في هذا الموقف.
6- إعداد نموذج الملاحظة.
يتم إعداد النموذج المستخدم في تقويم الأداء.
مقاييس التقدير
متى تستخدم مقاييس التقدير؟
تستخدم مقاييس التقدير في الحالات التي تكون فيها الخاصية أو السمة التي نقيسها مركبة من عدة خصائص أو سمات بسيطة تظهر في صورة سلوكيات أو أعمال، تؤدي في عدة خطوات بتسلسل معين، ويكون اهتمام المشاهد بقياس سلوك الفرد كعملية أو أسلوب يؤدي بالإضافة إلى الإنجاز أو الناتج.
.
