لقد كان شأنُ كلمة المصطلح شأنَ الكلمات والعبارات المتفق عليها عند العلماء في تفسير العلوم؛ حيث انتقلت من المعنى اللغوي إلى المعنى العلمي المجرَّد، والدلالة العلمية للمصطلح تعني: اتفاقَ جماعة من العلماء بلفظ مُعيَّن على أمرٍ مخصوص، وهذا الاتفاقُ أو التصالح إن تمَّ بين جماعة الفقهاء في قضيةٍ نتج عنه مصطلحٌ فقهي، وإن تم الاتفاق بين النحويين نتج عن ذلك مصطلح نحوي، وهلم جرًّا من المصطلحات في سائر العلوم.
فالمصطلحات إذًا هي تلك الألفاظُ المتفَقُ عليها في الاستعمال للتعبير عن الأفكار والمعاني العلمية في أيِّ علم من العلوم. وهي لا تستقرُّ برأي فرد أو جماعة، وإنما تستقرُّ بالإجماع أو ما يشبه الإجماع، بين العلماء المشتغلين به، والمنتفعين بمزاياه.
ثُمَّ إن العلم الذي يختص بدراسة المصطلحات هو ذلك العلم الذي يدرس القواعد والمعايير التي تضبط الألفاظ والعبارات الاصطلاحية، والتي تكون خاصة بفرع من فروع العلم والمعرفة، مع تعريفها وتبويبها وتصنيفها، ثم وضعها في معاجم متخصصة في شرح وتعريف هذه المصطلحات، ويُتعارَف على هذا الفن بعلم المصطلح أو بالمصطلحية، وفيما يلي نتناول أهم المصطلحات في مجال التربية:
-
المنهج:
مجموعة الخبرات الهادفة والمقصودة، التي تنظمها المدرسة وتقدمها للنشء من أجل مساعدتهم على النمو الشامل والمتكامل.
-
المقدمة:
وهي كلمة وظيفية، فيها تهيئة للمعلم والمتعلم نفسيا وفكريا لتدريس المقرر وتوضح فلسفة الكتاب (الطالب والمعلم ) في تقديم المقرر، وكيفية تحقيق الأهداف، وتنظيم المادة العلمية وتسلسلها وترابطها بما سبقها وما سيلحقها.
-
المحتوى:
وهو الخبرات التي يتكون منها المنهج، وتتضمن المعارف والاتجاهات والمهارات.
-
الخبرة التعليمية:
ما اكتسبه المتعلم من معلومات مرتبطة بمواقف حيوية.
-
الكفاية:
القدرة على أداء عمل توافرت مقوماته ومكوناته (معرفية، وجدانية، نفس حركية) بما يحقق الناتج التعليمي المنشود مع الاقتصاد في الوقت والجهد.
-
المعيار:
توصيف دقيق محدد لما يراد تحقيقه من أي عمل (تخطيطا وتنفيذا وتقويما وناتجا).
-
التعليم:
هو ذلك الجهد الذي يخططه المعلم وينفذه في شكل تفاعل مباشر بينه وبين المتعلمين من أجل تعليم مثمر وفعال.
-
النمو المهني:
هو كل الحلقات الدراسية والنشاطات التدريبية التي يشترك فيها المعلم بهدف زيادة معلوماته المهنية وتطوير قدراته لتحقيق تقدمه المهني، ورفع كفايته وحل مشكلاته، والتي تمكنه من المساهمة في تحسين العملية التعليمية.
-
ورشة العمل:
هي موقف تعليمي يتعلم فيه المشاركون من بعضهم البعض بطريقة تعاونية تبادلية على مستوى المعرفة والأداء فهي ليست ندوة ولا حلقة نقاش فقط وليس محاضرة.
-
المفهوم:
المفاهيم هي المعاني الكبرى التي يصل إليها عقل الإنسان حول أمر من الأمور، نتيجة لمروره بعدد كبير من الخبرات الواعية حوله.
-
المقرر:
مجموعة من الموضوعات تندرج تحت مفاهيم مختارة، ضمن مجال دراسي، يتوافق مع العمر العقلي والزمني لصف دراسي معين.
-
القيم:
تمثل القيم المبادئ والمثل العليا التي يؤمن بها المجتمع من مثل: الصبر، والشجاعة، والتسامح، والتضحية، والعمل، والوطنية، الخ...
-
الموضوع:
قضية تعالج في أسلوب ولغة مناسبين، مع دعمها بالحقائق العلمية والمعلومات، وتوضيحها بالرسوم والأشكال أو إجراء التجارب.
-
طرق التدريس:
أسلوب الأداء: مجموعة الأنشطة والأساليب والاستراتيجيات التي يستخدمها المعلم في الفصل، لتقديم المنهج للمتعلم، وربطه بخبرات المنهج، ليتفاعل معها، ويتعلم منها.
-
الوسائل والتقنيات:
وهي الوسائل التعليمية التي تزيد من فعاليات طرائق التدريس،وترفع درجة مشاركة المتعلم في الموقف التعليمي.
-
المهارة:
سلوك ينمي القدرة على حسن التصرف في المواقف الجديدة، ولها أهميتها في إنجاز الأعمال، واختصار الوقت والجهد والوصول إلى مستوى الإتقان. وللمهارة أنواع، منها : الحركي، والعقلي، والاجتماعي.
-
الميل والاهتمام:
دافع نحو العمل، والإقبال عليه، والاهتمام به، ودوام الصلة به. وله أثره في توجيه السلوك، ويدخل في تكوين العادات والهوايات.
-
الاتجاه:
يقصد بالاتجاه: الاستجابة التي يبديها المتعلم تجاه أمر معين، سواء أكانت الاستجابة ذات مستوى انفعالي إيجابي (يدل على مستوى الرضا) أو كانت ذات مستوى انفعالي سلبي (يدل على عـدم الرضا).
-
الأهداف:
وهي التوقعات السلوكية التي يسعى المنهج إلى تحقيقها في شخصيات المتعلمين.
-
أسلوب التقويم:
وهو الوسيلة التي يقاس بها مدى تحقيق أهداف المنهج، من خلال تحصيل المتعلمين، وتقويم أداء المعلم.
-
المستوى:
الحد الأدنى الذي يصل إليه المتعلم في أي صف، أو حلقة دراسية أو مرحلة تعليمية في مختلف المجالات الدراسية.
-
نواتج التعلم:
ما تم تحقيقه من أهداف في نهاية تطبيق البرنامج أو المنهج الدراسي.
-
التفكير:
مجموعة النشاطات العقلية التي يمارسها الدماغ عند تعرضه لمثير عن طريق إحدى الحواس بهدف الوصول إلى فكر جديد.
-
التقويم:
ويعني إعطاء قيمة أو تقدير للأشياء أو الموضوعات أو الأفكار أو أنماط السلوك.
-
قائمة المحتويات:
ثبت يتضمن أبواب الكتاب وفصوله، والعناوين الرئيسة والفرعية، مصحوبة بأرقام الصفحات، وتأتى قبل المقدمة. ويجب أن يكون ما فيها مطابقا لما في الكتاب المدرسي.
ونستكمل في المقال القادم التعرف على عدد آخر من المصطلحات التربوية، وصل اللهم على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه وسلم.
المراجع
-
شحاتة، حسن، وزينب النجار: معجم المصطلحات التربوية والنفسية.
-
أبو صالح، محب الدين: أساسيات في طرق التدريس.
-
الجمل، نجاح: نحو منهج تربوي معاصر.
.