إن النشر التقليدي للمعرفة التربوية بما تتضمنه من معلومات متنوعة، يتم من خلال طباعة الكتب والمجلات والرسائل والنشرات وغيرها وتوفيرها للقراء، كما أنه يشمل طباعة المنشورات والإعلانات التجارية وغير التجارية وتوزيعها بشكل ورقي على المهتمين

والشكل الورقي المطبوع للمعرفة التربوية بتخصصاتها وفروعها المختلفة تتولاه المطابع ودور النشر، وربما جهود ذاتية للأفراد سواء المتخصصين أو غير المتخصصين.

وفى دراسة بعنوان: «المعرفة التربوية: ورقية أم إلكترونية: الدوريات العلمية»، للأستاذ الدكتور أحمد محمد رجائي الرفاعي، أستاذ المناهج وطرق التدريس بكلية التربية- جامعة طنطا، يركز العرض على وسائط نشر المعرفة التربوية دون المتغيرات الأخرى المتعلقة بها مثل نموها وتخصصاتها ووحداتها وفاعليتها وأسسها وإنتاجها علميًا، ويقتصر الحديث على عينة مسحوبة من مجتمع نشر المعرفة التربوية تتمثل في بعض الدوريات المصرية والعربية الورقية والإلكترونية أو التي تدمج وسيلتي النشر معًا.

 

أهمية المعرفة التربوية الورقية

يمر إنتاج المعرفة التربوية لنشرها بمرحلتين مرحلة الإنتاج العلمي، أولًا: التأليف أو الإعداد للمادة العلمية؛ ثانيًا: مرحلة الإنتاج الفني أي عمليات الطباعة بما تتضمنه من اختيار الورق والإخراج الفني والأشكال والألوان... إلخ؛ وقد يصاحب ذلك حملة أو حملات إعلانية (ورقية أو إلكترونية) للترويج للمنتج الورقي، ويحرض المتخصص (الكاتب) ودور النشر على حماية حقوق النشر والملكية الفكرية للعمل في شكله النهائي؛ حيث يحذر داخل المنتج الورقي من نشر أو نسخ أو تصوير أي جزء من العمل بدون موافقة الكاتب ودور النشر.

وتتلخص أهمية المعرفة التربوية الورقية في: سهولة الرجوع إليها من مختلف الأفراد المثقفين تكنولوجيا أو غير المثقفين تكنولوجيا، كما لا تحتاج إلى أدوات لاسترجاعها عند الحاجة إليها، علاوة على أنها يمكن ألا يصيبها التلف لفترة زمنية إذا كانت خامة الأوراق مناسبة وحفظت واستخدمت بشكل صحيح (استمرارها فترة من الزمن)، وأيضًا عمل نسخ منها بتكلفة قليلة (أحيانا لا تراعي حقوق الملكية الفكرية)، ويمكن الاستفادة منها في المجتمع الموجودة به وتتكلف عند نقلها أو شرائها من أماكن بعيدة.

 

أشكال المعرفة التربوية الورقية

تتعدد أشكال المعرفة التربوية الورقية بالرغم من وجود قوالب ثابتة لها؛ حيث توجد الكتب التربوية الورقية (كتب أو مذكرات) والمجلات العلمية الورقية بمستوياتها المختلفة، والمنشورات التربوية السريعة التي تتضمن تعليمات أو نصائح للطلاب أو المعلمين أو أولياء الأمور أو الإعلان عن رحلات تعليمية أو مؤتمرات أو قوائم المنشورات التربوية أو برامج تدريبية في التربية، والمخطوطات التربوية القديمة قبل ظهور الطباعة... الخ. كما تتنوع مستويات تقديم المعرفة التربوية الورقية وتحقيقها لجودة التأليف أو الإعداد أو الطباعة أو الإعلان عنها.

 

حال المعرفة التربوية الورقية

وتختلف طرق عرض المعرفة التربوية الورقية ومستويات هذا العرض طبقًا لمستوى دور النشر ومستوى المادة العلمية المنشورة بها وحداثتها وأهميتها والسيرة الذاتية للمؤلف أو المؤلفين.

فهناك أفراد ليس لهم هدف من نشر معرفتهم التربوية إلا تحصيل المكاسب المادية، ولا يهم مستوى المعرفة التربوية أو مستوى إخراجها مثل بعض الكتب الجامعية والمذكرات المدرسية، كما أن هناك بعض الكتب غير واضحة الكلمات أو طباعتها ضعيفة أو ملونة بهدف عدم تمكن الآخرين من نسخها، وفي المقابل هناك دور نشر لديها معايير صارمة على إخراج المادة الورقية والعلمية للمعرفة التربوية.

ومن هنا هناك حاجة ماسة لوضع معايير لجودة نشر المعرفة التربوية في شكلها الورقي، ويمكن القيام بمجموعة من الدراسات البحثية في شأنها للكتب الجامعية والمدرسية سواء كتب القائمين بالتدريس (الأدلة) أو كتب الطلاب.

 

أهمية المعرفة التربوية الإلكترونية

مما لا شك فيه أن ظهور مصطلحات مثل (القرية الكونية) و(عصر التكنولوجيا) و(التحول من التعلم التقليدي للتعلم الإلكتروني) و(التجارة الإلكترونية) و(الحكومة الإلكترونية) وغيرها من المصطلحات المؤكدة من العصور القديمة إلى عصر التكنولوجيا بل عصر النانو تكنولوجي، أثرت في إنتاج وتقويم المعرفة التربوية الورقية ووجود محاولات ملحة لتحويلها إلى شكل تكنولوجي إلكتروني يعكس تلك التحولات التي ظهرت في العالم الحديث.

ولكن تتغير المعرفة التربوية من ورقية إلى إلكترونية سيخضع في العادة لثقافة الأفراد وقدرة المؤسسات التكنولوجية، كما سيتأثر بنمط تعلم الأفراد لتلك المعرفة.

وتتلخص أهمية وجود المعرفة التربوية في شكلها الإلكتروني في سهولة وصول الأفراد والباحثين إليها في أي وقت وفي أي مكان (لا يتقيد وجودها بالمكان والزمان)، كما يسهل تحديثها لحظيًا بواسطة المؤلفين لها أو القراء ومناقشتها والتعليق عليها من كل أنحاء العالم، وكذلك توسيع نشرها عربيًا وعاميًا باستخدام شبكة الإنترنت بما يتضمنه من وسائل البحث بمستوياته المختلفة (بسيط ومتقدم...) وعرض العديد من وسائط المتعددة التي تعرض عن طريقها أنواع شتى من المعارف التربوية.

 

أشكال المعرفة التربوية الإلكترونية

الجامعة- الكلية أو الجمعية أو اسم الموقع	اسم الدورية (المجلة)	الوصف
المنصورة- التربية	المجلة العلمية http://app6.mans.edu.eg/mus/future/libraries/StaffPapers/StaffPaper.py?fn=ViewMagazin&ScopID=1.&EditionData=&item_id=243388.	لها موقع لعرض عناوين الأبحاث وملخصاتها- ولا يحتوي على أية معلومات أخرى (شروط النشر أو هيئة النشر والتحرير أو وسيلة الاتصال)
المنصورة (فرع دمياط) - التربية	المجلة العلمية http://www.mans.edu.eg/facedud/arbic/	لها رباط على موقع الكلية- يحوي موقع المجلة قواعد النشر وقائمة مجلس إدارة المجلة والمسئول المالي والمسئول الإداري وعدد الأعداد الصادرة (56 عددًا) ولا يوجد أية معلومات عن عناوين الأبحاث أو تفاصيل أخرى كالبحث وغيره.
الإسكندرية- التربية	مجلة كلية التربية- جامعة الإسكندرية http://www.alxedu.com/Default3.aspx	ليس لها تنويه أو وجود على موقع كلية التربية- جامعة الإسكندرية
عين شمس- التربية	ليس لها تنويه أو وجود على موقع كلية التربية- جامعة عين شمس http://edu.shams.edu.eg/	ليس لها تنويه أو وجود على موقع كلية التربية- جامعة عين شمس
الزقازيق- التربية	مجلة كلية التربية- ترقيم دولي 1110- 3914 http://eng.zu.edu.eg/journals/JournaIDisplay.aspx?JournalId=11&queryType=Master	لها موقع (رابط من صفحة الجامعة) به إمكانية البحث وعرض قواعد النشر ومجلس الإدارة والهيئة الاستشارية للمجلة، ولها رقم إيداع 18313/2009، وموجود عناوين الأبحاث والروابط بجانب كل بحث غير نشطه.
المنوفية- التربية	http://Education.menofia.edu.eg	المجلة العلمية لها رابط من موقع الكلية لا يعمل عادة
طنطا- التربية	مجلة كلية التربية http://www.tanta.edu.eg/ar/	صعوبة البحث (بحث يدوي)
كفر الشيخ- التربية	مجلة كلية التربية http://www.kfs.edu.eg/education/	ليس لها تنويه أو وجود على موقع كلية التربية- كفر الشيخ
جنوب الوادي- التربية	http://www.sva.edu.eg/arabic/links/camps/qena/DvlpEducation/index.htm	كلية التربية فرع قنا لا يوجد تنويه للمجلة في موقعها- كلية التربية فرع أسوان- لا يوجد موقع إلكتروني للكلية
الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات	مجلة تربويات الرياضيات http://ecme.netfirms.com/	للمجلة رابط على موقع الجمعية لا يعمل
الجمعية المصرية لمناهج وطرق التدريس	دراسات في المناهج وطرق التدريس http://ecca.netfirms.com/magazine.htm	للمجلة رابط على موقع الجمعية يؤدي إلى صفحة بها أسماء هيئة التحرير وأعضاء هيئة التحرير والمستشارون العمليون للمجلة، ولا يوجد بها معلومات أخرى.
الجمعية المصرية للتربية العلمية	مجلة التربية العلمية	لا يوجد للمجلة أو الجمعية موقع إلكتروني.
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم	مجلة الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم www.eaet.net/AR/news.php	يوجد رابطان للمجلة على موقع الجمعية الأول يحويان ملخصات البحوث في العددين 2000، 2001
الإمارات العربية المتحدة- التربية	المجلة الدولية للأبحاث التربوية (الإلكترونية بالكامل) http://www.fedu.uaeu.ac.ae/Journal/Arabic.htm	معروض الموقع باللغتين العربية والإنجليزية، بها روابط للعدد الحالي والأعداد السابقة وأهداف المجلة، وهيئة التحرير للمجلة، والهيئة الدولية للتحرير، وتعليمات للباحثين وإجراءات النشر والمراجعة ودليل المحكمين، وجميع الأعداد متوفرة على الموقع وجاهزة للتحميل.
علوم إنسانية	مجلة علوم إنسانية (إلكترونية بالكامل) http://www.ulum.nl/index.html	يشرف عليها نخبة من المتخصصين العراقيين بموقع المجلة الأعداد كلها الحالية والسابقة وهيئة التحرير وقواعد النشر
الكويت- مجلس النشر العلمي	المجلة التربوية http://pubcouncil.kuniv.edu.kwkashaf/all.asp?id=4	بها عناوين البحوث المنشورة بها الحالية والسابقة وملخصاتها وسنة النشر، وهيئة التحرير والهيئة الاستشارية وقواعد النشر وكشاف المجلة، تشترط إرسال ثلاثة نسخ ورقية من البحوث
البحرين- التربية	مجلة العلوم التربوية والنفسية http://www.jeps.uob.edu.bh/old/index.esp	لها رابط من موقع كلية التربية، وصفحة المجلة تحتوي على الهيئة الاستشارية وهيئة التحرير وقواعد النشر وأعداد المجلة السابقة والحالية والمراسلات للمجلة وهناك لإمكانية تحميل أعداد المجلة بالكامل، وتشترط إرسال ثلاث نسخ ورقية من البحوث
العربية المفتوحة- فرع الأردن	مجلة البحث الإجرائي في التربية (إلكترونية بالكامل) http://www.aou.edu.jo/actionmag/	تتضمن هيئة التحرير والأبحاث والسابقة بالكامل وتعليمات المشاركة، وإرسال البحوث بالبريد الإلكتروني فقط
السلطان قابوس- التربية- مسقط	مجلة دراسات تربوية http://www.squ.edu.om/tabid/777/language/en-US/Default.aspx	للمجلة رابط من موقع الكلية يحوي اسم المجلة وأهدافها وهيئة التحرير والهيئة الاستشارية وقواعد النشر وشروطه وإجراءات النشر وهي ورقية، ويوجد عدد إلكتروني من المجلة فقط يمكن تحميله
الملك سعود- التربية- الرياض	العلوم التربوية والدراسات الإسلامية http://coleges.ksu.edu.sa/arabic%20colleges/CollegeOfEducatiion/pages/magazine.aspx	المجلة لها رابط من موقع الكلية يحوي روابط حول هيئة التحرير وإجراءات وقواعد النشر والعدد من الأول إلى الثالث وتطلب نسخة ورقية من الأبحاث
اليرموك- التربية- الأردن	المجلة الأردنية لعلوم التربية The Jordanian Journal of Educational Sciences (JJES) http://journals.yu.edu.jo/jjes/	للمجلة رابط من موقع الجامعة، وصفحة المجلة باللغة الإنجليزية وبها هيئة التحرير وهيئة الاستشارية وإرشادات النشر وأعداد المجلة قابلة للتحميل، والمجلة تطلب إرسال خمس نسخ ورقية من الدراسات للتحكيم والنشر
دمشق- التربية	مجلة العلوم التربوية والنفسية- الترقيم الدولي ISSN 1818-5029 http://www.damasuniv.shern.net/mag/edu/	للمجلة رابط من موقع الجامعة، وصفحة المجلة تحوي روابط عن إدارة المجلة وشروط النشر في المجلة ومركز التحميل، وأرشيف المجلة، والمجلة تشترط إرسال أربعة نسخ ورقية من الأبحاث للتحكيم والنشر والأبحاث يمكن تحميلها بالكامل.
الإمام محمد بن سعود الإسلامية- الرياض	مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية http://www.imam.edu.sa/support_deanery/dsa/pages/dsa_aspx	للمجلة رابط من صفحة عمادة البحث العلمي، وبه قواعد النشر وأعضاء هيئة التحرير فقط، ومنوه به القيام بمشروع لإنشاء موقع إلكتروني كامل للمجلة مع متخصصين وخبراء
جامعة سرت- ليبيا	مجلة جامعة التحدي العلمية (العلوم الإنسانية) http://su.edu.ly/home/index.php?option=com_content&view=articl&id=51:2009-11-10-08-38-49&catid=21:2009-11-10-08-37-26&itemid=92	يوجد رابط من موقع الجامعة للمجلات العلمية، ويحتوي موقع المجلة على الأعداد الأول والثاني والثالث ويمكن تحميلهم بالكامل، ولا يوجد معلومات أخرى سوى اسم أمين تحرير المجلة والأمين التنفيذي للتحرير
السابع من أكتوبر- ليبيا	مجلة الساتل http://www.alsatil.edu.ly/	لها موقع خاص عن طريق رابط الجامعة، وتحوي صفحة المجلة على اهتمامات المجلة وهيئة التحرير والهيئة الاستشارية وأعداد المجلة وقواعد النشر ورابط لتحميل أعداد المجلة أو قراءتها مجانًا ورابط لإرسال المقالات
الخرطوم- كلية التربية- السودان	مجلة كلية التربية http://journals.uofk.edu/index.php?id=75	للمجلة رابط من موقع الجامعة، وصفحة المجلة تحتوي على ثلاثة أعداد للسنوات 1991، 1995، 2008 يمكن تحميلها كملفات pdf ولا يوجد بالموقع سوى روابط لمجلات الجامعة الأخرى
جامعة العقيد أحمد دراية- أدرار- الجزائر	مجلة الحقيقة- رقم الإيداع القانوني: 363- 2003 ISSN الترقيم الدولي: 4210-1112 http://www.univadrar.org/arabN/revue/definitionAR.html	للمجلة رابط من موقع الجامعة، صفحة لمجلة تحوي، وأسماء هيئة تحرير المجلة وشروط النشر والأعداد الصادرة (تحميل الفهارس فقط لأعداد المجلة) والاتصال بالمجلة والهيئة العلمية للمجلة، وتشترط إرسال ثلاثة نسخ ورقية للأبحاث.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

وتتنوع أشكال المعرفة التربوية الإلكترونية وطرق عرضها على الحاسبات وشبكة المعلومات الدولية بين كتب تربوية إلكترونية تفاعلية، ومواقع تحوي خدمات نشر البحوث التربوية إلكترونيًا، ودروس تعليمية صوت وصورة Audio& Video وخطط الدروس، وعروض تقديمية لبعض الموضوعات التربوية على مستوياتها المختلفة، ومنتديات تعليمية للمناقشات وعرض المعرفة التربوية والتعليقات عليها، ومدونات لبعض المتخصصين التربويين ومواقع، ومواقع بها برامج تعليمية يمكن تحميلها وأمثلة إلكترونية وتفاعلية واختبارات إلكترونية ذاتية... الخ.

 

حال المعرفة التربية الإلكترونية

لا يخفي على المتخصصين في مجال المعرفة التربوية بمجالاتها المختلفة حالها داخل مصر خاصة والوطن العربي عامة من فروق كبيرة متفاوتة بين المواقع الإلكترونية المحملة بالمعرفة التربوية.

وسوف تهتم ورقة العمل بدراسة حالة من الدوريات المصرية والعربية الإلكترونية في مجال المعرفة التربوية وخاصة المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم.

ففي مصر يوجد دوريات تربوية كثيرة غالبيتها ورقية منها دوريات كليات التربية (المجالات العلمية) ودوريات الجمعيات العلمية (الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات، الجمعية المصرية للتربية العلمية، الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، الجمعية المصرية لعلم النفس...)، ونادرًا ما يوجد دوريات تصدرها دور نشر متخصصة.

و هناك اختلافات في معايير النشر لكل دورية تربوية مصرية من حيث عدد الصفحات وقوائم الانتظار للنشر ووجود هيئة التحرير والنشر دولية أو محلية، كما تتباين الدوريات في انتظام صدورها لأسباب غير مقنعة، وعادة ما تهتم الدوريات المصرية بإنشاء موقع إلكتروني خاص بالدورية مما يصعب معه الوصول للدورية للباحثين عن الدوريات للاستفادة منها أو نشر الدراسات بها، كما لا تقبل غالبية الدوريات الأبحاث إلا في صورة ورقية ونسخة إلكترونية للطباعة منها وليس لرفعها على شبكة الأنترنت، وجدول (1) التالي يوضح حال نشر المعرفة التربوية المصرية والعربية ببعض المجلات (الدوريات) العلمية.

 

جدول (1): حال نشر المعرفة التربوية ببعض المجلات (الدوريات) المصرية والعربية (يتبع)

يتضح وجود فجوة واضحة بين غالبية الدوريات التربوية المصرية كأحد المصادر الأساسية للمعرفة التربوية وعصر التكنولوجيا والتعلم الإلكتروني، ذلك أدى لعدم القدرة على تصنيف تلك الدوريات أو الاتفاق على المستوى العلمي الذي وصلت إليه وتحديد معامل التأثير Impact Factor لها مثل الدوريات التربوية الإلكترونية في باقي دول العالم

حيث يتوقف معامل تأثير الدوريات العلمية على عدد متصفحي الموقع الإلكتروني على الشبكة العالمية للمعلومات الخاصة بالدورية ومدى انتظامها وكم وكيف البحوث المنشورة بها... الخ.

ويقصد بمعامل التأثير بأنه أحد الأدوات الكمية لتصنيف وتقييم وترتيب ومقارنة الدوريات العلمية، ويقيس تكرار تصفح المستخدمين للموقع الإلكتروني للدورية في عام أو فترة زمنية محددة ويساوي قيمة عددية. بناء على ما سبق يمكن التوصل لنتائج كثير تعبر عن حال المعرفة التربوية الإلكترونية في مصر منها:

1. ما زال الشكل الورقي مسيطر على نشر المعرفة التربوية في الدوريات العلمية المصرية ونادرًا ما يوجد مواقع على شبكة الإنترنت لتلك الدوريات غالبيتها ليست على المستوى المطلوب.
2. لا يوجد شروط نشر معيارية موحدة (فنية ومادية) تلتزم بها الدوريات العلمية لنشر المعرفة التربوية.
3. لا تقبل الدوريات التربوية المصرية إرسال الدراسات لها إلكترونيًا أو التعامل معها بالبريد الإلكتروني.
4. عادة ما توجد عبارات غير علمية أو أدبية ضمن شروط النشر مثل (البحوث المقبولة لا ترد لأصحابها) أو (يمكن رفض البحوث دون إبداء أسباب) أو (ترتيب أو أولويات البحوث في مجلدات المجلة تخضع لمعايير فنية) ... مما يتسبب معه بالغموض وشعور الباحثين بعدم مصداقية المجلة (الدورية).
5. كثير من المجلات يطلق عليها مؤسسيها (مجلات محكمة علميًا) دون أن يكون لها معامل تأثير عالمي محدد.
6. غالبية الدوريات التربوية المصرية لا تخضع لتقييم خارجي لتحديد مستواها وإنما التقويم يعتمد على معايير شخصية أحيانًا تبتعد عن الموضوعية، مثلًا صدورها لمدة لا تقل عن عشرة سنوات، سرعة النشر للأبحاث المقدمة لها، جودة الطباعة، وجود أسماء متخصصين رنانة في قائمة التحكيم أو قائمة التحرير... الخ.
7. غالبية الدوريات التربوية المصرية غير مصنفة عالميًا.
8. أدى حال المعرفة التربوية بالدوريات العلمية المصرية إلى إقبال الباحثين للنشر في دوريات قليلة جدًا (مثل مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس) والإحجام عن النشر في غالبية الدوريات الأخرى (مثل المجلات العلمية لكليات التربية والجمعيات العلمية والمؤسسات البحثية)، مما تسبب في تأخر نشر البحوث المقدمة لعام أو أكثر.
9. إعطاء اللجان العلمية للترقيات درجات مرتفعة للدوريات التربوية العالمية الإلكترونية وخاصة الأجنبية يليها مجلات عربية، ثم دوريات مصرية قليلة جدًا غير إلكترونية، وذلك لا يحل جذور المشكلة وإنما يمكن وضع معايير جودة للمجلات التربوية المصرية والنهوض بها طبقا لتلك المعايير وتوحيد شروط النشر العلمية والمادية ووضع مواقع إلكترونية على مستوى عالٍ لها وتشكيل هيئتين للتحرير والنشر بهما بعض الخبرات الدولية ووضع ترقيم دولي لها وحساب معامل التأثير لكل منها بعد فترات زمنية.
10. يمكن الاستعانة بخبرات الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد NAQAAE لدراسة وضع آليات للنهوض بالدوريات العلمية التربوية بالاشتراك مع المتخصصين التربويين، وتضمين معايير الدوريات ضمن معايير جودة المؤسسات التربوية.

 

المقارنة بين المعرفة التربوية في الشكلين: الورقي والإلكتروني

عادة المقارنة بين الشكلين الورقي والإلكتروني للمعرفة التربوية سيكون لصالح الشكل الإلكتروني ما دامت المقارنة في بيئة ثقافية تحث على استخدام التكنولوجيا وتوظيفها في شتى المجالات بسبب طبيعة عصر التكنولوجيا، إما إذا تحولنا إلى عصر آخر ربما يكون الشكل الورقي للمعرفة التربوية مقبول.

وعند مناقشة موضوع نشر المعرفة التربوية بين الشكلين الورقي والإلكتروني والمقارنة بينهما بموضوعية دون تحيز ذاتي يمكن أن تتم المقارنة كما بجدول (2)

جدول (2): المقارنة بين المجلات (الدوريات) التربوية الورقية والإلكترونية

 

وجه المقارنة	المجلات (الدوريات) العلمية الإلكترونية	المجلات (الدوريات) العلمية الورقية
سرعة الوصول	سريعة في الوصول إليها وإلى محتوياتها إذ تكون مربوطة بمحركات البحث العالمية	لا يمكن الحصول عليها بسهول إلا من مصدر طباعتها أو وجودها بالصدفة في أماكن متفرقة بالمكتبات الجامعية أو كنسخ خاصة لدى المتخصصين.
مراسلة الباحثين	يمكن مراسلة البحثين أو هيئة التحرير والنشر.	ليس هناك إمكانية لمراسلة البحثين أو هيئة التحرير والنشر.
سهولة التخزين والاسترجاع	سهلة التحميل والعرض مرات كثيرة	يمكن أن تعرض للتلف إذا استخدمت عن طريق أكثر من شخص (نسخ، استعارة...)
حقوق الملكية الفكرية	مرهون باستخدام الأفراد	عادة تنسخ الدراسات عدة مرات دون مراعاة حقوق الملكية الفكرية
حقوق النشر	تحافظ بدرجة معقولة على حقوق الناشر	لا تحافظ عادة على حقوق الناشر
معامل التأثير	عادة يكون دقيقًا ويمكن مقارنته مع دوريات أخرى	ليس لها معامل تأثير محدد وإنما رؤى شخصية
البحث فيها	سهولة البحث (بحث إلكتروني)	صعوبة البحث (بحث يدوي)
إرسال البحوث	بالبريد الإلكتروني عادة	باليد أو البريد العادي

 

معايير الجودة واستنتاجات ومقترحات

 

مما سبق يمكن طرح معايير مقترحة لجودة المجلات (الدوريات) التربوية المصرية باعتبارها مصدرًا مهمًا للمعرفة التربوية في صورة أولية كما يوضح جدول (3)

جدول (3): معايير مقترحة لجودة المجلات (الدوريات) التربوية

 

 

المعيار	المؤشرات	نعم	لا
مواصفات موقع المجلة (الدورية)	به روابط لتعريف المجلة وهيئة التحرير والنشر.
	به روابط للعد الحالي والأعداد السابقة للمجلة.
	به قواعد النشر وإجراءاته وآلياته وفتراته حتى انتهاء النشر.
	يمكن تحديد نوع الخط والمسافات بين الأسطر.
	يتضمن محرك بحث في أعداد المجلة، واشتراك في قائمة بريدية.
	يشمل على ملخصات الأبحاث، وربما دراسة يمكن تحميلها
	يشتمل على الترقيم الدولي، ومعامل التأثير Impact Factor
شروط إرسال وقبول الدراسة	تحديد نوع ملف الدراسة، وتحديد بريد إلكتروني لإرسال الدراسة.
	عدد صفحات الدراسة لا تزيد عن 25-30 صفحة دون الملاحق.
	إرسال سيرة ذاتية للباحث وتعهد بعدم نشر الدراسة في مكان أخر.
الدراسة	توجيه خطاب لقبول نشر الدراسة بتاريخ محدد موجه للباحث.
نشر الدراسة	الدراسة تنشر متضمنة تواريخ التقدم والقبول والنشر.
	الدراسة تنشر مع ملخص لها دون المتن إلا بموافقة الباحث.
	الباحث يعطي كلمة مرور لتحميل دراسته بعد نشرها من موقع المجلة.
تقويم المجلة (الدورية)	تحديد معامل التأثير Impact Factor لها كل عام.
	تحديث معايير النشر وقياس الرأي العام نحو تطوير المجلة وموقعها وسهولة البحث وإمكانات الموقع.
	اشتراك أكبر عدد ممكن من المتخصصين في موقع المجلة، وتحميل أعداد منها طبقًا لشروط معينة.
	تلقى اشتراكات الجامعات ومراكز البحوث في موقع المجلة.
	جودة البحوث المنشورة وإقبال الباحثين للنشر في المجلة.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

وكذلك يمكن التوصل لاستنتاجات محددة ومقترحات هادفة في ضوء المقدمات الواردة في تلك الورقة كما يلي.

• الاعتراف بالمسافة الكبيرة بين مستويات الدوريات التربوية المصرية ومستويات ومعايير وتصنيفات النشر العالمية.
• لا بد من وجود استراتيجية أو أكثر لتطوير الدوريات التربوية المصرية ضمن مخطط مراكز الجودة بكليات التربية ووضع خطط لتحسينها.
• توحيد معايير النشر في الدوريات التربوية المصرية علميًا وماديًا وفينًا وتقنيًا.
• بناء مواقع على شبكة المعلومات الدولية لكل دورية تربوية مصرية على مستوى عالٍ من الكفاءة والجودة ويحقق معايير جودة النشر الإلكتروني.
• سعي الدوريات التربوية المصرية للأخذ بالترقيم الدولي لكل دورية وربطها بمحركات البحث العالمية على اختلافها، ومواقع المجلات العالمية مثل science direct وغيرها.
• ضرورة وجود هيئة للنشر وهيئة أخرى للتحرير لكل دورية تربوية مصرية على مستوى عالٍ من الكفاءة وتنوع التخصص والشمول والمهنية.
• وضع آلية واضحة لكيفية إرسال البحوث لكل دورية تربوية مصرية زمنيًا وإجرائيًا وإلكترونيًا.
• قياس مردود الدوريات التربوية المصرية كل عام على الأقل وحساب معامل التأثير لها وكتابته على الموقع الإلكتروني للدورية.
• وضع آليات محددة كمعايير للجودة لكل المجلات (الدوريات) العلمية التربوية للوصول إلى جودة البحوث وجودة النشر، مع حصر الأسباب الموضوعية لرفض البحوث المقدمة من الباحثين والالتزام بها إذا ما رفض أحد البحوث مثل الحداثة والأهمية والتخصص وفنيات البحث.
• تشجيع الباحثين على الكتابة حول الموضوعات والأفكار التربوية الحديثة بتخصيص عدد من الدورية التربوية المصرية كل فترة يهتم بمتغير أو موضوع محدد.
• تشجيع الباحثين بوضع وتطوير معايير لجودة النشر الإلكتروني للدوريات التربوية المصرية، وكذا تشخيص المشكلات التي تواجه تلك العملية (التحول من الشكل الورقي للشكل الإلكتروني) ووضع حلول إبداعية لها تضمن حقوق النشر وحقوق الملكية الفكرية.

 

.