تحتاج العملية التربوية إلى التحسين والارتقاء المستمر حتى تحقق نتائجها المرجوة في تنشئة الإنسان الصالح النافع لنفسه ومجتمعه، ومن هنا تأتي أهمية الاعتناء بإجراءات الجودة التربوية.
تشير الجودة في المجال التربوي إلى مجموعة من المعايير والإجراءات يهدف تنفيذها إلى التحسين المستمر في المنتج التربوي.
ويتم تناول ذلك في هذه الدراسة كما يتم التعرض إلى المواصفات والخصائص المتوقعة في المنتج التربوي وفي العمليات والأنشطة التي تتحقق من خلالها تلك المواصفات لتساعد المؤسسات التربوية على تحقيق نتائج مرضية.
العنصر الأول: المنهاج التربوي:
ويراعى فيه:
نواحي الجودة:
1- اتساق الأهداف، مؤشراتها:
2- الشمول والاتساع، ومؤشراتها:
3- ملاءمة الأهداف، ومؤشراتها:
4- الأهداف محددة وقابلة للقياس، ومؤشراتها:
العنصر الثاني: المربــي
ويراعى فيه ما يلي:
2. مهارات التقييم عند المربي، ومؤشراتها:
3. تخطيط وتصميم المواقف التعليمية عند المربي، ومؤشراتها:
4. تقييم أداء المتربين، ومؤشراتها:
5. مهارة التقييم الذاتي ومؤشراتها:
6. التعاون، ومؤشراته:
العنصر الثالث: المؤسسات التربوية:
الجانب الأول: أهداف المؤسسات التربوية:
2. أهداف المحضن التربوي بالنسبة للبيت، ومؤشراتها:
3. أهداف المحضن بالنسبة للعمل، ومؤشراتها:
4. أهداف المؤسسة التربوية بالنسبة للمجتمع، ومؤشراتها:
الجانب الثاني: برنامج المحضن التربوي
2. عناصر الكلمة التوجيهية، ومؤشراتها:
3. عناصر التربية العملية، ومؤشراتها:
4. مجالات التدريب، ومؤشراته:
5. الأسس العملية للتقويم والمتابعة:
الجانب الثالث: شروط تشكيل المجموعة التربوية:
الجانب الرابع: تحقيق أركان المجموعة التربوي:
الجانب الخامس: تحقيق آداب ومسؤوليات تنفيذ برنامج المجموعة التربوي:
آداب وواجبات المحضن التربوي، ومؤشراتها:
الجانب السادس: تنوع وسائل تحقيق أهداف المؤسسة التربوية
الجانب السابع: الالتزام بمراعاة الإعتبارات الطارئة
العنصر الرابع: المشرف التربوي:
العنصر الخامس: مجلس إدارة على العملية التربوية: