• قضية الشهوة تستحوذ على مساحة عظيمة من اهتمامات الشباب.

• بعض المربين سلكوا مسلكاً غير مُرضٍ في تناول هذه القضية.

• فالبعض يهمِّشها ولا يتعرَّض لها والبعض يبالغ فيها ويضخمها.

• وقد يميل إلى المغالاة في الحديث عن وسائل التعامل مع الشهوة.

• بصورة تجعل الشاب يعيش تحت تهديد هواجس الشهوة في فزع.

• هذا المسلك التربوي يضعف الاستعدادات النفسية للتعامل مع الشهوة.

• ويوهن نفس الشاب ويفقده الثقة بقدراته على التعامل معها.

نحو منهج راشد

• انفرد المنهج الإسلامي بعمق المعالجة لمثل هذه المسائل.

• فقد بيّن حقيقة الشهوة وأنها ليست سُبَّة بل أمر فطري.

• يمكن السيطرة عليها وضبطها والتزام العفة وصون النفس.

• عمل على تغيير إدراك الشباب للشهوة وعرفه بعواقبها.

• قضاء الشهوة بالحرام لذة وقتية يعقبها ألم وحسرة.

• لم يحل الإسلام بين الإنسان وبينها إلا بما يهذبها.

• التركيز على تعلية البناء الإيماني للشاب وتوجيهه إلى الزواج أو الصيام.

غلق الأبواب

• التربية على غضِّ البصر وفوائده ومغبة إطلاقه في الحرام.

• التوجيه إلى دفع الخاطر لنكفي الشاب شرَّ عبث الخواطر بالنفس.

• الإرشاد إلى أهمية الصحبة الصالحة.

• التعامل مع الجنس الآخر وَفق الضوابط الشرعية.

• والتي منها: عدم المصافحة، وعدم الخلوة، وترك الكلام لغير حاجة.